从“不让座”未必不是“美德”想到的

高二（10）班 黄丽微 指导教师：郑旭红 遂昌中学 323300

【主题词】 理论联系实际 具体问题具体分析

【简明观点】 任何事情都应做到具体问题具体分析

有这样一则报道：某天，几个老太太乘车去香山晨练。上了公交车，车上已没有几个空座位，座位上的年轻人都是刚值完夜班赶着回家的。售票员请几个年轻人让座，其中一位小伙子不满地说：“她们晨练，有劲没处使，我们下班，累得要死，凭什么给她们让座？”小伙子好像是出言不逊，立马招到了很多人的指责，大多数人认为应该让座。“敬老”，这是中华民族的传统美德。但是，一位北大教授却告诉我们“为别人提供方便是在对方处于弱势情况下的一种美德，道德判断要‘具体情况具体分析’。比如晨练老人与夜班回家的年轻人，显然后者处于弱势。也就是说应该替疲惫不堪的年轻人提供方便。”看来，“不让座”未必不是“美德”。

一语震惊四座，曾经有多少报道说年轻人没教养，看着老人摇摆不定的站着，也不主动让座。这是道德建设的“悲哀”。又有多少次，老师教育我们：一定要记住，给老弱病残的人让座。是啊，传统美德已在我们大多数人的头脑上烙了深深的印迹：给老人们让座是理所应当的。北大教授的话却惊醒了我，让我想到了很重要的一点——具体问题具体分析。

我们平时所做的事，就需要具体问题具体分析。原子弹威力大吧！但总没有人拿一颗原子弹去炸一只苍蝇吧！因为大家都知道苍蝇拍就可以打死苍蝇了，又何需耗费一颗原子弹呢？给你一道算术题“1+1=？”我们都不选择用计算机，或者别的计算器。为什么？对啦！我们口算不就行了吗？对于如此简单的一道算术题，去按键盘，岂不更慢。再比如，去一个地方，你骑摩托车30分钟即可到达，你总不会选择坐飞机吧！能否坐飞机的条件尚且不论，即便有吧！谁又能花费如此多的钱去坐几分钟飞机呢？除非真的是有钱愁着没处使。这些例子无不告诉我们，具体问题具体分析，否则将事倍功半，得不偿失。

对于我们的学习，很重要一点也就是具体问题具体分析。一个班，每个学生的学习进程是不一样的。老师只能根据大部分同学的情况去备课、教学。或许老师所讲的知识你早已掌握了，对于课后发下的练习，虽说“温故而知新”，但机械的重复无疑是时间的浪费，精力的消耗，还有一些同学，喜欢以成绩好的同学为榜样；“别人做作业时，我也做；别人玩时呢？我也玩。”殊不知，这样不但不能学好，而且玩也玩不痛快，原因就是每个人的“生物钟”是不一样的，什么时候清醒，什么时候抑制等。只有自己最了解自己，从自己的具体情况出发，才能学得更好。

学习，做事是这样，祖国的现代化建设更是如此。比如，西部大开发，对此，朱总理就曾指出：“在西部大开发中，决不能一哄而起，遍地开花。”其实道理很简单：西部地广，不会有两个完全一样的地方。气候有差异，地形有区别，当然适于发展的项目也不可能是一样的。这就要求我们从每个地方的具体情况出发，具体地分析问题，以适合本地发展为宗旨。这样经济投入才不至于白费，西部地区才能真正得到发展。

许多人对马克思、列宁主义学得很多，很清楚。也许当一说到某些问题，他们便能立刻在书上翻出来。便是中国不是前苏联，中国的许多情况是马克思、列宁他们都不曾讲到过的。此时自然是书上翻不出答案的。这就要求我们面对具体的实际，依据马克思、列宁主义的立场、观点和方法去处理问题，理论与实际相结合。不同的时期，不同的地区，其实际各不相同，这又要求我们理论应与具体的历史的实际相结合，只有这样，社会主义建设才可能成功。

如果不这样做，带来的只会是人力、物力的浪费。

我们村在致富的道路上就曾走过不少的弯路。两年前，家乡只种水稻，生活很是清苦。后来，听说有一个地方的农民因为种四季豆发了。于是便纷纷效仿，兴奋地去山上开荒。心想着，明年一定能有好收成。可是，力气花了，四季豆种下了，却迟迟不见发芽。后来终于钻出了几个，也是不再长大…… 这可急坏了辛劳的农民们，后经调查才发现，原来此地并不适合四季豆的生长。结果当然是农民们损失严重。

再后来，又有人说，种茶叶好，市场上的价格不错。于是，又是一阵欣喜，一阵忙碌。很快，一年又过去了，茶叶长势也很好，心想着这回一定要把损失补回来。结果他们的茶叶在市场上的价格极低。农民们的致富梦再一次的落空。原来他们没弄清楚，什么茶叶是高价，他们种的是最普通的，没有好价钱。大家又只有唉声叹气。他们的叹息让我看到：无论做什么，都要调查研究。只有具体问题具体分析才可以成功。否则带来更多的只是浪费。

让座是一种美德，“不让座”也未必不是“美德”，关键是要“具体问题具体分析”。平时做事需要它，学习需要它，祖国建设也需要它。就请我们大家记住它吧——具体问题要具体分析。